根據教育部國教署最新報告指出，「原住民族文化學習場域計畫」已邁入第六年，歷年累計投入近2億元經費，補助110所學校打造融合部落文化的學習空間。這一計劃旨在通過部落耆老、文史專家及師生的共同參與，將傳統建築工法、民族文化知識及課程融入校園，深化學生的文化認同。
數據發現：24所新學校加入
今年，國教署再核定24所學校參與此計劃，進一步擴大了計劃的影響範圍。數據顯示，這些學校遍布臺灣各地，從台東縣到高雄市，每個地區都有不同的文化特色和實踐方法。
數據顯示，24所新學校的加入使得參與學校總數達到110所，覆蓋了臺灣多個原住民族群。
「這項計劃不僅改善了校園環境，更通過沉浸式學習，讓學生從實作中理解民族文化精神，延續部落傳統智慧。」—— 孫旻儀，國教署組長
解讀意義：文化傳承與教學結合
教育部國教署組長孫旻儀表示，原住民族文化學習場域計劃突破了傳統校園空間設計，將校園轉化為兼具文化傳承與教學功能的學習場域。例如，台東縣竹湖國小推動傳統家屋2.0計畫，進行家屋修繕及建築方位校正，達成文化意義上的「歸位」。
數據顯示，竹湖國小的傳統家屋2.0計畫不僅修繕了家屋，還將修繕現場變成了跨世代共學教室，由部落耆老帶領師生及高中生共同學習傳統工法。
「透過這種方式，瀕臨失傳的建築技術得以延續，也深化了學生對文化資產保存及部落認同的理解。」—— 孫旻儀，國教署組長
產業影響：教育與文化雙贏
高雄市桃源國小重新打造布農族文化場域，拆除既有司令台，運用原木、石板及竹編等傳統建材重塑校園空間，並結合語文、自然及藝術等課程，邀請部落耆老、獵人入校授課，帶領學生認識玉穗戰役歷史、傳統陷阱製作及「報戰功（Malahtangia）」吟唱。
數據顯示，桃源國小的布農族文化場域計劃成功地將傳統文化融入現代教育，提升了學生的文化認同感和實踐能力。
「這種長幼共學的方式不僅傳承了部落文化，還增強了學生對自己文化背景的自豪感。」—— 孫旻儀，國教署組長
數據背後的啟示
數據顯示，教育部的「原住民族文化學習場域計畫」已經取得了顯著成效，不僅改善了校園環境，更通過沉浸式學習，讓學生從實作中理解民族文化精神，延續部落傳統智慧。這一計劃的成功，離不開部落耆老、工藝師傅及在地社群的共同參與，使得校園成為傳承原住民族文化的重要基地。
從產業面來看，原住民族文化學習場域計劃不僅有助於文化傳承，還能激發學生對本土文化的興趣，未來有望培養更多文化創意人才，推動文化產業的發展。
行動呼籲
ORIGINAL: 孫旻儀表示，將持續推動原住民族文化學習場域計畫，透過部落耆老、工藝師傅及在地社群共同參與，讓校園成為傳承原住民族文化的重要基地，使文化知識、土地記憶及民族智慧在下一代持續扎根。
如果你對原住民族文化感興趣，不妨到附近的參與學校參觀，了解這些計劃如何將傳統文化融入現代教育。此外，支持本地文化創意產業也是延續文化傳承的一種方式。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
什麼是「原住民族文化學習場域計畫」？
「原住民族文化學習場域計畫」是由教育部國教署推動的一項計劃，旨在通過部落耆老、文史專家及師生的共同參與，將傳統建築工法、民族文化知識及課程融入校園，深化學生的文化認同。
該計劃的經費是多少？
數據顯示，該計劃歷年累計投入近2億元經費。
哪些學校參與了該計劃？
參與該計劃的學校遍布臺灣各地，包括台東縣竹湖國小、高雄市桃源國小、屏東縣青葉國小等110所學校。
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